• +7 (495) 971-91-69
  • +7 (495) 971-69-16

 

СОБЫТИЯ

Классная экспертиза

  • Среда, Март 23 2011
  • Автор 
  • размер шрифта уменьшить размер шрифта увеличить размер шрифта

Российские учителя поставили оценку школе и самим себе. Стремятся ли российские учителя к самосовершенствованию? Как отличается зарплата нашего педагога от дохода зарубежных коллег? От чего, по мнению учителей, зависит их доход?

На эти и другие вопросы дает ответ Международное исследование процесса школьного преподавания и обучения TALIS. В России его проводила Московская школа социальных и экономических наук. А анализировала результаты Межрегиональная ассоциация мониторинга и статистики образования, с исполнительным директором которой Марком Аграновичем встретился корреспондент \"РГ\".

Российская газета: Марк Львович, давайте сразу поясним для читателей: мы лишь однофамильцы.

Марк Агранович: Подтверждаю это.

РГ: Российским учителям и школам не в новинку участвовать в различных международных исследованиях. Регулярно мы присутствуем в отчетах Международной программы по оценке достижений учащихся PISA, программы TIMS, PIRLS. Чем TALIS отличается от остальных?

Агранович: Это, так скажем, взгляд на школу изнутри. В подобном исследовании Россия участвует впервые и, к сожалению, не на сто процентов. Всего 14 регионов, хотя хотелось бы, чтобы их было как минимум 45. Учителя отвечали на вопросы анкеты. Это - мнения людей, которые \"сидят\" внутри системы.

РГ: Учитель сельский и учитель городской по разному видят реальность?

Агранович: Здесь есть важные моменты. Во-первых, самые мотивированные на самосовершенствование и повышение квалификации - сельские учителя и учителя в крупных городах. Очень "проседает" в этом плане педагог из городка с населением 50-300 тысяч человек. Почему - в общем-то понятно. Сельский учитель - это миссия испокон веков. И он, понимая свою удаленность от каких-то новаций, от технологического прогресса, испытывает максимальную потребность узнать новое. В крупном мегаполисе нехватки прогресса нет, но есть конкуренция, которая тоже не дает человеку "сидеть на месте". А в малом городе все устоялось и все довольны. Во-вторых, потребности педагогов в профессиональном росте сильно зависят от возраста. Более молодым нужен опыт организации работы на уроке, более старшим - работа с информационными технологиями.

РГ: То есть в принципе, учителя хотят "расти", но в разных направлениях?

Агранович: Максимальная потребность в профразвитии - у молодых учителей со стажем работы до 10 лет. А вот педагоги от 50 до 59 лет говорили, что не считают дополнительное развитие для себя необходимым. Может, просто наша система, по которой учитель в обязательном порядке раз в пять лет проходит курсы повышение квалификации, их удовлетворяет? Или образовательные программы, которые предлагаются, им не интересны? Но ясно одно: учителя с разным стажем и разным возрастом испытывают существенно разные потребности в области профессионального развития. А сегодняшние программы повышения квалификации этого не учитывают.

РГ: А что скажете о престиже и оплате труда педагогов?

Агранович: В международной статистике есть показатель: средняя зарплата преподавателя со стажем в 15 лет по отношению к ВВП на душу населения. В богатых странах зарплата учителя превышает последний показатель в 1,3 раза. В странах со средним уровнем развития - в 1,6 раза. В бедных странах - в 2,6 раза. Там учитель, безусловно, средний класс. В России соотношение заработка учителя и ВВП на душу населения - примерно 0,8. И это после всех повышений. Говорить об уважении в материальном смысле нам пока не приходится. В бедных странах учитель в три раза "более уважаемый человек", чем у нас.

РГ: Считают ли наши учителя, что чем лучше они работают, тем больше денег получат?

Агранович: Чаще всего такое мнение высказывают учителя в возрасте. У молодежи таких "иллюзий" нет. Равно как и у тех педагогов, кто живет и работает в больших городах. Они вообще не видят никакой связи между качеством своей работы и зарплатой. Это и неудивительно: многие не получили никаких бонусов и прибавок даже после того, как их работа была положительно оценена директорами.

Текст: Мария Агранович

"Российская газета" - Федеральный выпуск №5436 (60)

[readon1 url="http://www.rg.ru/2011/03/23/agranovich.html"]Источник: Российская газета[/readon1]

Прочитано 3235 раз
Оцените материал
(0 голосов)
Опубликовано в ШКОЛА

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить

ОНФ: в некоторых школах на

В некоторых школах Северного Кавказа скрывают, что учебный

подробнее

Абитуриентов пропустят через

Как стало известно "Ъ", экспертный совет при Минобрнауки

подробнее

Американцы испугались

Молодёжи США показали русские мультфильмы, которые

подробнее

Рособрнадзор за неделю лишил

Рособрнадзор за последнюю неделю лишил аккредитации

подробнее

Владимир Путин призвал ученых

Владимир Путин провёл заседание Совета при Президенте по

подробнее

Путин: РФ нужны свои критерии

России необходимы собственные критерии оценки

подробнее

Британская школа разрешила

В Великобритании одна из частных школ разрешила

подробнее

Портал «Среднее

В Рунете появилась интерактивная карта колледжей столицы.

подробнее

Кто Online

Сейчас 27 гостей и ни одного зарегистрированного пользователя на сайте

ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ К НАМ В

Фотоальбом